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教育类游戏:不是为了教育而教育[多图]

时间:2016-10-22 10:24:41    

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自从《我的世界》推出教育版之后,许多厂商纷纷打着“教育类游戏”的口号宣传自己的游戏,一如当年“电子竞技被列入大学专业学科”时的盛况。然而细看之下,却无外乎是一些配了图的识字、拼单词游戏,或者是把公式定理标在试管烧杯上的作品,

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“寓教于乐”使人们很多年前就开始探讨和尝试的一个话题,很多国家很早就开始尝试将教学融入到实践活动中去,充分发掘人的主观能动性。

而中国国内却依旧处于辅导班、兴趣班、奥数提高班百舸争流的局面。就好像鲁迅先生说过的:“教育植根于爱”。中国父母的爱,壁立千仞,无欲则刚。因为我爱你,我做的一切都是为了你好,以至于爱你爱到电死你。友邦父母的爱,海纳百川,有容乃大。基本只要你不为了两包“港币”提着M16冲进学校,他们几乎不会管你。这些父母,其中不乏为人师长的。所以说教育根植于爱,但爱不一定就能搞好教育,即使是专业人才亦不外如是。

“用殴打来教育孩子,不过和类人猿教养它的后代相类似。”不过对于父母来说,化身史前大猩猩对他们而言只是一种手段,往孩子太阳穴上通电也只是无奈之举,至少他们是这么觉得的。至少这样比往太阳穴里塞可卡因人道多了,不是么?

至少这种推卸责任的行为在短期内很有用。所以在电子竞技“摇身一变”成为大学专业,父母们口诛笔伐的“玩物丧志”的反面典型突然之间成了正儿八经的学术门类。这让大家有些无的放矢,所以“公知”们奔走呼号,让游戏业帮教育承担些责任,大抵如此了。

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教育游戏其实由来已久,只是之前大多是打着游戏旗号的补课软件。一个奇形异状的卡通人物指着屏幕:“小朋友来跟我一起做XXXXXX”。于是便也改头换面成为了“寓教于乐”的标杆。美其名曰“严肃游戏”。

笔者一直很赞同陶行知老先生的一句话:“手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。” 《我的世界》教育版的优秀之处在于它让学生亲身参与到创作的过程中去,在应用中学,将学会的应用到“实际中”去。在这一过程中,学生不是被动式的接受知识,而是由于对解决问题的需求而滋生的主动求知欲。“要我学”和“我要学”,两个字之间的差距不可以道里计。

我们可以用马斯洛的“需求层次理论”来深入浅出的阐述一下游戏所能够达到的、应试教育乃至于现实教育所依旧难以完美呈现的一种状态。生存和安全这种人类社会所应当提供的基本保障我们可以略过不谈,我们主要谈第三点和第五点:情感和归属的需要、自我实现的需要。

在著名的TRPG《龙与地下城》中,所有的地下城主都必须铭记的一条潜规则:当冒险者的队伍中有盗贼,那么冒险的旅程中必然要有陷阱;有战士,必然有魔法免疫的敌对NPC;有侏儒,必然有人类体型无法探索的地区;有法师,那么必然很多坑。列举以上,总结归纳就是:要让每个玩家都感受到自己存在的价值,那么,他们才有玩下去的动力。也就是一个情感需求与自我实现的满足。

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